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Las habilidades en inglés tienen un impacto transformador en la vida laboral y personal

  • El estudio de Pearson Global Scale of English (GSE), presentado en la Conferencia anual de ACEIA, muestra que las personas que hablan inglés como segundo idioma lo ven vital para sus perspectivas laborales y para ganar más dinero.
  • El dominio del inglés se considera importante para reducir la incertidumbre laboral provocada por la IA.
  • Un mayor conocimiento de inglés conduce a una mejor satisfacción laboral y más confianza en todas las áreas de la vida.

La conferencia anual de ACEIA 2024, celebrada los días 22 y 23 de noviembre, bajo el lema “Always Learning”, ha sido el escenario elegido para la presentación del estudio Global Scale of English (GSE), por parte de Mike Mayor, ponente inaugural de la Conferencia y director del programa de la editorial Pearson Languages.

Varias son las conclusiones de este estudio, que presentó a lo largo de la Conferencia Inaugural de ACEIA. En líneas generales, las investigaciones muestran el impacto transformador que las habilidades en inglés están teniendo en la vida laboral y personal de las personas en todo el mundo, ya que resultan cruciales para obtener salarios más altos, mayores oportunidades laborales y llevar una vida personal más satisfactoria.

Además, con la IA en auge, la investigación revela que muchos empleados sienten incertidumbre sobre el futuro de sus trabajos. Casi el 40% de los encuestados creen que es probable que su trabajo sea reemplazado por la IA en los próximos 5 años. Este porcentaje aumenta al 43% en las generaciones más jóvenes (Gen Z y Millennials), pero disminuye en generaciones mayores como Gen X (32%) y Boomers (21%). De hecho, más del 40% de los estudiantes de inglés dijeron que lo estaban haciendo para ayudar a mitigar el impacto de la IA y la tecnología en sus trabajos.

Falta de confianza en el dominio del inglés, a pesar de la necesidad de usarlo con frecuencia

El estudio Global Scale of English (GSE) también muestra que, aunque más de tres cuartas partes (76%) de los encuestados utilizan el inglés en el lugar de trabajo al menos una vez al mes, solo una cuarta parte se siente segura haciéndolo. Y, cuando se trata de usar el inglés para comunicarse con clientes y miembros del público en general, esta confianza disminuye aún más: solo un tercio (36%) siente que puede hacerlo bien. Casi tres cuartas partes (72%) afirmaron que sus trabajos serían más fáciles si supieran inglés mejor, y solo una cuarta parte (25%) de los encuestados sintieron que podían expresarse completamente al usar el idioma para realizar sus trabajos.

En este sentido, entre los objetivos está que los empleadores ayuden a solucionar el problema y disminuir la brecha de su plantilla. La gran mayoría (88%) piensa que la formación en inglés es una habilidad importante que debería ser ofrecida por los empleadores, pero solo un tercio dijo que sus empleadores lo hacen.

Un déficit relevante en la educación en inglés

Así, si bien el aprendizaje del inglés es generalizado (8 de cada 10 aprendieron inglés en la escuela y dos tercios cuentan con un título o una certificación), el 54% siente que su educación formal no les equipó con un nivel suficiente de inglés para comunicarse adecuadamente. Más de la mitad (56%) dice que esto se debe a que su aprendizaje se centró en la gramática y el vocabulario, en lugar de usar un inglés práctico. La mitad también dice que no han tenido suficientes oportunidades para usar el inglés fuera del aula.

Pero no solo se trata de perspectivas laborales e ingresos donde las habilidades en inglés son críticas. Más de tres cuartas partes (79%) de los encuestados dijeron que es una habilidad importante en sus vidas personales, y el 81% piensa que será necesaria en el futuro. Casi la mitad dijo que progresar en inglés les ha dado confianza en todas las áreas de su vida.

De hecho, los motivadores para querer aprender inglés fuera del trabajo fueron el deseo de viajar más (55%), poder ver televisión, películas y contenido en línea en inglés (50%) y poder leer el inglés que les rodea (48%). Estos tres motivadores fueron generalmente los mismos en todos los países, pero los encuestados de Arabia Saudita también dijeron que les ayudaría con sus futuros estudios (49%), mientras que los encuestados de Florida señalaron que las habilidades en inglés podrían ayudarles a acceder a mejores servicios como atención médica y educación (36%).

Hacer amigos también se mencionó como una razón clave para aprender inglés, con casi un tercio (30%) citándolo como un motivador y una quinta parte (20%) diciendo que ya tenían más amigos gracias a sus habilidades en inglés. También está mejorando la destreza de las personas en las redes sociales: un diez por ciento (10%) de los encuestados dijo que un mejor uso del inglés significaba que habían atraído a más seguidores.

Sobre la investigación

Para realizar este informe, Pearson entrevistó a más de 5,000 hablantes o estudiantes de inglés como segundo idioma de Japón, Arabia Saudita, Brasil, Italia y Florida (EE. UU.). En todos los países, la gran mayoría (80%) cree que las habilidades en inglés están directamente relacionadas con el potencial de ganancias, mientras que el 40% piensa que unas habilidades sólidas en el idioma inglés pueden llevar a un aumento salarial del 50% al 80%.

Actualmente, aquellos con mayor competencia en inglés están más satisfechos con sus ingresos y trabajos actuales. Según la investigación, tres cuartas partes (75%) de los hablantes avanzados de inglés están satisfechos con sus ingresos, en comparación con menos de la mitad (47%) de los hablantes de nivel básico o principiantes. Casi 9 de cada 10 (88%) hablantes de nivel avanzado están satisfechos con su trabajo, pero este número baja a menos de dos tercios (64%) entre los principiantes o nivel básico.

El estudio de Pearson también muestra que más de la mitad (51%) de los estudiantes de inglés creen que conocer el idioma les abrirá a una gama más amplia de roles laborales, mientras que dos quintas partes (40%) dicen que el inglés les ayudará a ascender a posiciones más senior en su campo; un número que aumenta al 56% en Arabia Saudita y al 50% en Brasil y Florida.

El estudio de Pearson a más de 5,000 hablantes o estudiantes de inglés como segundo idioma fue realizado por PSB Insights a finales de 2023 en Japón, Arabia Saudita, Brasil, Italia y Florida (EE. UU.).

Los encuestados tenían entre 18 y 64 años, no hablan inglés de forma fluida, no lo hablan como primer idioma y están: aprendiendo inglés activamente, usando inglés regularmente en el trabajo, motivados profesionalmente para aprender inglés o creen que el inglés facilitaría su trabajo o mejoraría sus perspectivas laborales.

Sobre la Global Scale of English

La Global Scale of English de Pearson es una herramienta esencial para acelerar tu aprendizaje del idioma inglés. Diseñada para aumentar tu confianza, evalúa con precisión tu nivel actual, establece objetivos personalizados y rastrea el progreso meticulosamente. Basada en una extensa investigación, va más allá de los marcos tradicionales de aprendizaje de idiomas, proporcionando información detallada sobre tus capacidades. Es imprescindible si eres un estudiante comprometido del idioma inglés.

MÁS INFORMACIÓN. Entrevista a Mike Mayor:https://www.diariodesevilla.es/entrevistas/mike-mayor-tecnologia-ia-facilita-personalizacion-aprendizaje-ingles-alumno_0_2002973254.html?fbclid=IwY2xjawHHgZFleHRuA2FlbQIxMQABHd0y5dJVL_hoF1iQeODQw8oaYX5kzqohRNxBMKffu9VfgHj7PWFDnrNKKA_aem_C5MLPUeXIA8mscEAtunNlA

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Talleres para TEACHERS. SESIONES 17.10 – 18.00 horas. Conferencia anual de ACEIA 2024

#AceiaConference24 #Teachers #Sevilla #AlwaysLearning

La Conferencia anual de 2024 se ha desarrollado en dos jornadas (viernes 22 y sábado 23 de noviembre) y cuenta con un programa integrado por 55 workshops (40 sesiones para profesores/as; 5 para personal de administración y 10 sesiones para directores) y una sesión plenaria, a cargo de 52 speakers.

En la Franja comprendida entre las 17:10 y las 18:00 horas, tuvieron lugar los siguientes talleres para TEACHERS 📸📸:

➡ SIMPLE STORIES TO WORK ON SUSTAINABILITY IN THE PRIMARY ELT CLASSROOM, con VANESSA REILLY.
➡ HARNESSING THE POWER OF TECHNOLOGY IN ENGLISH LANGUAGE EDUCATION WHAT’S NEW AT TRINITY?, a cargo de SALLY BOLTON, de TRINITY.
➡ JUST ONE THING – SIMPLE HACKS FOR TEACHERS, con IAN DEANS, de DEANS CREATIVE ENGLISH SCHOOL.
➡ PLANNING AND PLAY IN PRE-PRIMARY CLASSES, con CAMILA PORTER, de ELA.
➡ MAKING HIGH-LEVEL ENGLISH LEARNING TEEN-FRIENDLY, de la mano de INDIANA EVA y el patrocinio de ELI.
➡ ME, MYSELF AND I – LOOKING AFTER THE TEACHER, con NIKKI UNSWORTH, de CENTRO DE IDIOMAS MACARENA.

+ INFO: https://aceia.es/wp-content/uploads/2024/10/PROGRAMA-2024-anuncios.pdf

 

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Plenaria a cargo de Maike Mayor, con el Patrocinio de Pearson Languages. Sábado, 23 de noviembre

Tras la Bienvenida a cargo del Presidente de ACEIA, Alan McDyre, y de la Responsable de Formación, Lisa Ellen Dold, la jornada del sábado daba comienzo el sábado 23 de noviembre con la Plenaria, ofrecida por Mike Mayor, ponente y profesional de la enseñanza de idiomas de reconocido prestigio, quien ofrecerá una interesante conferencia bajo el título “What next? Language Teaching and Assessment in 20230 and Beyond”. Mike Mayor es director senior de Global Scale of English (GSE) en Pearson y especialista en la aplicación de las nuevas tecnologías, especialmente de la Inteligencia Artificial, a la enseñanza de idiomas, tanto para docentes, como en centros de idiomas.  

Abstract

What next? Language teaching and assessment in 2030 and beyond From Grammar-Translation to Audio-Visual to Communicative methodologies – language learning, teaching and assessment has always been an evolving discipline. But it is probably not an over-statement to say that the events of recent years have accelerated change in a way that no one could have imagined. The pandemic has forced us to re-think how we teach and learn – and what we teach and learn. Necessity forced many to embrace new digital technologies and all the signs suggest that many of the changes that we had to make are now here to stay. So, what will language learning, teaching and assessment look like in 2030 and beyond? How will new technologies such as AR, VR and Open AI impact teachers and learners? What role will AI play? And will it eventually replace the need for teachers altogether? This session will address these questions with reference to recent research from Pearson and other organizations and outline what we at Pearson are doing to support teachers and learners today and in the future.

Biodata

Mike Mayor is Senior Director, Global Scale of English (GSE) at Pearson. Over the past 30 years, he has worked as a teacher, lexicographer, publisher and presenter and has headed up the GSE team since 2013, ensuring that the GSE underpins all elements of the Pearson English Journey. Mike has a BA in French and a Masters in English and Applied Linguistics from Cambridge University.

Más información: https://youtu.be/XDiWDyL7P3o

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Acreditación y Ambiente Conferencia Anual de ACEIA, 23 de Noviembre 2024

El desarrollo competencial y personal del alumnado y el uso de la Inteligencia Artificial en la enseñanza de idiomas han tenido este año un lugar protagonista en la XVIII Conferencia Anual que la Asociación de Centros de Enseñanza de Idiomas de Andalucía (ACEIA) celebrará este fin de semana y que reunirá a más de 450 profesionales del sector en Sevilla, bajo el lema “Always Learning”. El encuentro anual, que se ha celebrado los días 22 y 23 de noviembre en el Hotel Los Lebreros de Sevilla, ha ofrecido un amplio programa integrado por ponentes internacionales de gran relevancia en el sector de idiomas y ha acogido a profesionales del sector de toda Europa.

La Conferencia Anual de ACEIA es uno de los encuentros formativos del sector más importantes y de mayor prestigio a nivel nacional y viene celebrándose desde 2006 con la asistencia de profesionales del sector de la enseñanza privada de idiomas procedentes de toda Europa. El encuentro de este año, en el que se trabaja habitualmente a lo largo de todo el año, cuenta con un equipo de 20 personas voluntarias.

Os dejamos imágenes del momento de la acreditación y del fantástico ambiente que se respiró durante toda la jornada del sábado.

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Presentación “Primer Informe sobre el uso de la Inteligencia Artificial en los centros de idiomas”, de FECEI

La XVIII Conferencia Anual, celebrada en Sevilla los días 22 y 23 de noviembre ha sido el escenario escogido para presentar el “Primer Informe sobre el uso de la Inteligencia Artificial en los centros de idiomas”, elaborado por el Comité Nacional de Inteligencia Artificial de la Federación Española de Centros de Enseñanza de Idiomas (FECEI) en colaboración con la Asociación de Centros de Enseñanza de Idiomas de Andalucía (ACEIA) y ACEDIM.

Scott Markham, presidente de FECEI, ha sido la persona encargada de presentarlo, acompañado de parte del Comité.

El objetivo del informe, elaborado en los últimos meses, es invitar a los centros de enseñanza a reflexionar sobre cómo la IA está transformando el campo de la enseñanza de idiomas y a familiarizarse con ella. Se trata de promover un entendimiento más profundo y preparar a nuestros centros para aprovechar las oportunidades al tiempo que afrontar los desafíos que presenta esta tecnología emergente. Es crucial que los centros comprendan y aprovechen estas innovaciones para mantenerse al día. No se trata sólo de adoptar la tecnología, sino de avanzar en la implementación de soluciones que potencien nuestra labor educativa y preparen a nuestros alumnos para un futuro donde la Inteligencia Artificial desempeñe un papel cada vez más importante.

Respecto al propósito del informe, apunta a que cada escuela debería desarrollar su propia política sobre la IA y su uso en el contexto educativo. Dado que cada centro tiene características y necesidades diferentes, es esencial que estas políticas reflejen su realidad específica. Aunque no existe una solución única para todos one size fits all, ignorar esta evolución no es una opción.

Principales conclusiones
En cuánto a las principales conclusiones, el Informe destaca cuatro puntos de acción clave para ayudar a los centros de idiomas a integrar la IA de manera efectiva y a enfrentarse a los potenciales desafíos. En primer lugar, la destaca como una de las principales debilidades de los centros la falta de formación y conocimiento sobre el uso de la IA, tanto por parte del profesorado, como del personal directivo y administrativo; una carencia que puede superarse a través de un programa de formación contínua que aborde el aspecto técnico y las competencias pedagógicas necesarias para usar la IA de manera eficaz.

Como segundo punto a destacar, se pone el foco sobre la necesaria protección de datos y las cuestiones éticas, ya que al recopilar datos personales cuya privacidad debe mantenerse en todo momento. En este sentido, se propone la implementación de una política clara de uso de la IA, que garantice en todo momento los derechos de las personas usuarias.

Un tercer aspecto sobre el que el Informe llama la atención es la personalización del aprendizaje con apoyo humano, adaptando las lecciones a las necesidades y estudios de cada estudiantes. Así, el estudio pone el foco en la crucial relación profesor-alumno, que seguirá siendo fundamental para el éxito educativo.

Al respecto, propone integrar la IA de manera que mejore la capacidad del docente para personalizar la enseñanza, permitiendo que el profesorado se centre en las necesidades emocionales y académicas del estudiantado y la IA en las tareas rutinarias, como evaluación o seguimiento del progreso.

Finalmente, el Informe presentado evidencia que las grandes empresas tecnológiccas y startups que emplean IA presentan una fuerte competencia para los centros de idiomas tradicionales, al ofrecer soluciones innovadoras y programas automatizados que atraen a estudiantes interesados en el uso de la tecnología.

Recomendaciones
En cuánto a las recomendaciones, destacan tener mantener una actitud abierta, tanto por parte de las personas que ocupan cargos directivos en las escuelas de idiomas, como del personal docente que debe estar dispuesto a explorar y experimentar con herramientas de IA, reconociendo su potencial para mejorar la calidad educativa. En este sentido, se apuesta por sistemas de aprendizaje adaptativo, que utilizan algoritmos de IA para adaptar las lecciones y ejercicios según el nivel de habiiidad y progreso del estudiante; igualmente por plataformas como Tutoría Inteligencia, que ajustan las lecciones en tiempo real según las respuestas y rendimiento del alumnado, Otras herramientas son softwares de reconocimiento de voz para evaluar y corregir la pronunciación del alumnado proporcionando feedback instantáneo sobre su precisión y fluidez; o chatbots educativos que simulan conversaciones en el idioma de aprendizaje, permitiendo practicar hablar y escuchar en un entorno controlado.

 

 

 

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Talleres para Personal de Dirección. Sevilla Conferencia Anual, Viernes 22 de noviembre

La Conferencia anual de ACEIA se desarrolla en dos jornadas (viernes 22 y sábado 23 de noviembre) y cuenta con un programa integrado por 55 workshops (40 sesiones para profesores/as; 5 para personal de administración y 10 sesiones para directores) y una sesión plenaria, a cargo de 52 speakers. Durante la tarde del primer día se ofrece una serie de talleres para personal de dirección.
En esta ocasión, han tenido la oportunidad de conocer nuevas herramientas de gestión eficiente y software, marketing, nuevos sistemas para examinar, Responsabilidad Social Corporativa o facturación electrónica. Igualmente, se han analizado las oportunidades de negocio de la francofonía.
Os dejamos los nombres de los talleres que tanto interés han levantado:
  • LA FRANCOFONÍA Y SUS OPORTUNIDADES DE NEGOCIO, con Julia Lara
  • PEARSON ENGLISH JOURNEY: CONECTANDO NECESIDADES PARA ASEGURAR EL ÉXITO DE TU ACADEMIA, con Paloma Alfaro de Pearon.
  • RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA (RSC): UNA NUEVA NECESIDAD EMPRESARIAL, con nuestra compañera LOTO Gómez-Aleixandre.
  • EL SOFTWARE DE GESTIÓN PARA ACADEMIAS DE INGLÉS MÁS VENDIDO DE ESPAÑA POR 2º AÑO CONSECUTIVO: ENGLODY, de la mano de David Canales.NUEVAS OBLIGACIONES DE FACTURACIÓN, con Cristina Jiménez Apalategui
  • AT A TIME WHEN IT IS INCREASINGLY OBVIOUS THAT MUCH OF EDUCATION DOES NOT HELP YOUNG PEOPLE GAIN THESKILLS
  • THEY NEED TO THRIVE, IT IS IMPORTANT THAT ELT BUCKS THE TREND, de la mano de Robin Gravina, de Language Cert.
Como siempre decimos, además de un espacio formativo, nuestra Conferencia anual es un espacio para el diálogo y el encuentro. Más información: https://aceia.es/wp-content/uploads/2024/10/PROGRAMA-2024-DIRECTORES-15OCT-1.pdf
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Encuesta “Tendencias del sector de idiomas 2024” FECEI-ACEIA.

#Survey #Sector #idiomas #Ingles #EscuelaACEIA #enseñanzanoreglada

En ACEIA, y como parte de FECEI, seguimos apostando por conocer la realidad del sector de enseñanza no reglada de idiomas.

🙏Por ello, nos gustaría invitaros 🫵 a cumplimentar el cuestionario que podéis encontrar en el siguiente enlace:
https://fecei.typeform.com/sectoridiomas24.

🔝Vuestras respuestas nos permitirán tener una visión más clara y precisa de las necesidades y opiniones de los centros de enseñanza de idiomas en todo el país.

📲FECHA LíMITE PARA PARTICIPAR: 6 de junio 2024

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Deadline Call for papers Conferencia Anual de ACEIA.

#Callforpapers #AceiaConference24 #Savethedate #alwayslearning #deadline28thjune

El #Callforpapers de nuestra Conferencia anual, que tendrá lugar en #Sevilla, los días 22 y 23 de noviembre, permanecerá abierto hasta el día 28 de junio.

➡Presenta tu propuesta antes del 28 de junio 📲 https://aceia.es/aceia-call-papers-form-2024-annual-conference/

💡💡Todas las propuestas son bien recibidas y, este año, en respuesta al interés de muchos de nuestros docentes, tenemos especial interés en:
🔴IA en el aula.
🟠Estudiantes muy jóvenes y jóvenes (0-12).
🟡Enseñanza de niveles avanzados.
🟢Necesidades educativas especiales, diversidad e inclusión.
🔵Enseñanza de otros idiomas (francés, español, alemán, chino, etc.)

¡ESPERAMOS 🙏 TUS PROPUESTAS! 📲 https://aceia.es/aceia-call-papers-form-2024-annual-conference/

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Abierto el #Callforpapers de nuestra Conferencia anual, que tendrá lugar en #Sevilla, los días 22 y 23 de noviembre.

#Callforpapers #AceiaConference24 #Savethedate #alwayslearning #deadline28thjune

ABIERTO el #Callforpapers de nuestra Conferencia anual, que tendrá lugar en #Sevilla, los días 22 y 23 de noviembre.

➡Presenta tu propuesta antes del 28 de junio 📲 https://aceia.es/aceia-call-papers-form-2024-annual-conference/

💡💡Todas las propuestas son bien recibidas y, este año, en respuesta al interés de muchos de nuestros docentes, tenemos especial interés en:
🔴IA en el aula.
🟠Estudiantes muy jóvenes y jóvenes (0-12).
🟡Enseñanza de niveles avanzados.
🟢Necesidades educativas especiales, diversidad e inclusión.
🔵Enseñanza de otros idiomas (francés, español, alemán, chino, etc.)

¡ESPERAMOS 🙏 TUS PROPUESTAS! 📲 https://aceia.es/aceia-call-papers-form-2024-annual-conference/

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Abierto el Call for Papers de ACEIA Conference 2024. Deadline: 27th June

¡Buenas noticias! Acabamos de abrir el Call for papers de nuestra Conferencia anual, que este año tendrá lugar en Sevilla los días 22 y 23 de noviembre. La Conferencia anual de ACEIA es uno de los eventos formativos del sector de idiomas más destacados a nivel europeo, fuente de inspiración, conocimiento y puesta en común de herramientas y fórmulas de trabajo para todos los profesionales.

Cada año, lanzamos un programa multidisciplinar, diseñado para ofrecer una amplia gama de charlas y workshops pensado para todos los perfiles profesionales de una escuela de idiomas: docentes, personal de dirección, gerencia, jefes de estudios y personal de administración.

Todas las propuestas son bien recibidas y, este año, en respuesta al interés de muchos de nuestros docentes, tenemos especial interés en :

  • IA en el aula.
  • Estudiantes muy jóvenes y jóvenes (0-12).
  • Enseñanza de niveles avanzados.
  • Necesidades educativas especiales, diversidad e inclusión.
  • Enseñanza de otros idiomas (francés, español, alemán, chino, etc.)

Si quieres contribuir a ofrecer, en el marco de este encuentro internacional, una formación de excelencia para ponernos al día con novedosas fórmulas y técnicas, adaptadas al nuevo escenario educativo y conectar entre nosotros y con nuestro entorno, ENVÍA TU PROPUESTA ANTES DEL 28 DE JUNIO.

PORQUE TÚ tienes mucho que aportar, COMPARTE tus ideas y experiencias!

En #ACEIA contamos contigo.

Send your proposals. DEADLINE: 27th June. https://aceia.es/aceia-call-papers-form-2024-annual-conference/